当人们普遍认为电影是种消遣时，我觉得电影的娱乐性被夸大了。它或许能让人打发时间，但远比唱歌跳舞、打牌等纯粹的娱乐让人兴奋。比如说，为了看场好电影而心跳加速，这和准备跳舞时的激动能相提并论吗？电影满足人的叙事本能以外的，有个不易察觉得到的作用是给予教育，在有限的时间里获得情感、价值观和审美的升华，只是大家似乎都不好意思承认这一点，总说成是为了娱乐才算得体。要是重视电影带来的精神层面触动，它的教育意义就显现出来了；若不注重，电影就退化为“隐片”，看电影也就成了被动的消磨时光。所以，要在看电影和其他娱乐间做抉择，就必须相信电影还兼具教育功能，在某些情境下看电影就是去学习，这算是对自己的一种“寓教于乐”。在玩游戏、打牌、唱歌跳舞这类以动制静的、主要抒发自我的娱乐中，它们隐含的教育成分或许仅限于教你如何取胜和展现自我，但没人听说电影的教育作用是教你如何拍电影。人们看电影时常会热泪盈眶，这种“共鸣”效应显然只有电影这个需要静坐观看的媒介才能实现，也让教育功能的发挥更为顺理成章。一部电影通常90分钟左右，大致相当于上了两堂课，但因电影中包含大量视听愉悦元素，比读书、上课更容易让人接受。
通过电影获得的教育不该简单理解为知识的输入和行为规范的约束，而更关乎情感的培养和对历史的回望。如果这些方面不是孤立存在，也可说是“个体意识在看待历史与现实时的提升”。当然了，看电影本身也是审美体验，所以它的教育功能也包括审美教育，即从电影这种拍摄产物里体味何种画面与声音算高级，用这种体验去对抗现实中相对粗糙的感官刺激。“粗糙的感官刺激”来自未经筛选和加工的日常感知输入输出，很多时候属于“无害即 beneficial”，这固然也属于精神层面的活动，只是层次较浅。若无高级审美来调节，这类刺激会持续存在并发酵，损害我们的感知能力，让我们面对未经编排的文化信息时缺乏辨别力，只知好坏不辨优劣。
要让看电影成为学习的过程，就必须保证观看的品质。说白了，就是认真对待，全身心沉浸其中。要是心不在焉，只看开头不看结尾，中途走神，再好的影片不过是一堆故事线条。若影片内容不能激发猎奇心理，那主题意义就难以领会，这种情况常出现在注重价值观传播的影片里。这些价值即使用简短句子概括，也不会引人注意，它们必须通过画面、演员的细微动作和对白才能传递，所以观众应当像编剧、导演、摄影师、演员那样进入电影，沉浸得越深，受到的教育就越是深刻。
人们常把“文艺片”和“功夫片”、“警匪片”、“言情片”分开谈论，这是从票房角度对电影的分类。“文艺”二字放这儿，似乎并非指文学艺术，而是“用艺术手法传递人文情怀”。这里的“艺术”是指比一般戏剧手段更复杂的画面、声音、形象处理技巧，是源于内在创造力对语言、形式、风格的不懈追求（这一点在水华执导的《林家铺子》这类经典中体现得尤为明显）。它的密码藏于电影史中，蕴藏在曾经的经验或未有的探索里。
陈侗
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