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暑期到来，不少家庭选择让电子产品承担起陪伴的责任。这一现象，被称作“电子带娃”，然而它是否真的能够替代父母暖心的陪伴呢？
江苏省南通市一家幼儿园里，孩子们正使用点读笔进行阅读。照片由翟慧勇拍摄，通过人民视觉发布。
这幅作品由朱慧卿创作，由新华社提供。
傍晚6点，北京某商场餐厅内人满为患。一位母亲打开平板里的动画片，随即又匆匆准备用餐；不远处，一位推着婴儿车的老人，将唱歌的摇摆鹅塞给哭闹的孙子，音乐响起，孩子的哭声逐渐停止。像这样的场景，如今并不罕见。手机、平板、点读笔、各种电子玩具，承担起越来越多的陪伴任务，使“电子带娃”成为暑期里不少家庭的常态。
今年5月，2026年全国学前教育宣传月启动，倡导幼儿园不要用数字产品替代传统的阅读和游戏，指导家长采取“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”的育儿方式。这一倡议引发了社会对于“电子带娃”的广泛讨论。在这个电子产品容易取代真人陪伴的时代，我们应该如何守护孩子们的童年时光？
为什么电子产品会转变为“临时保姆”？
谈及自己的带娃经历，北京市的王女士感慨道：“我知道长时间看屏幕不好，可是工作一天太累了，也想找片刻安宁。”从儿子两岁起，手机、平板和点读笔便成了让她省心的“哄娃神器”。只要一给，孩子立刻安静下来。晚上，孩子也会要求用手机或点读笔听故事或儿歌。
“电子带娃”的流行，是多方面社会因素共同作用的结果。
“现在很多家庭都是双职工，既要工作又要照顾孩子，时间精力都非常有限；部分家庭请老人帮忙带孩子，但隔代养育者往往精力有限，难以长时间陪孩子阅读、拼图。”东北师范大学家庭教育研究院的院长吕博指出，在这样的现实下，手机、平板和点读笔等电子产品，变成了一种低成本且见效快的“临时保姆”。
中国青少年研究中心青年工作理论研究所的副研究员马金祥认为，“电子带娃”最大的便利在于其“省事”。相比阅读、游戏或户外活动，打开一段音视频更为简单，却能够迅速吸引孩子的注意力。
一位在湖南长沙工作的幼儿园教师分享，她所在班级里，不少孩子一进入自由活动时间就询问是否可以看动画，即便教师提供积木、拼图和绘本，孩子们也常常失去兴趣。
吕博表示，部分地区线下育儿资源不足，家长缺乏经济实惠的线下陪伴选项，有时只能依赖电子产品来填补孩子的空闲时间。
与此同时，电子产品也在逐渐减弱家长和幼教机构对于使用它们的犹豫。近年来，种种点读笔、早教机、学习应用程序打着“启发智力”、“寓教于乐”的标语，被包装为“早教神器”或“情感替代品”，让许多家长认为，“既能互相交流，又能启蒙益智”，“虚拟陪伴也是一种陪伴”。有些幼儿园也用数字产品代替了图画书和玩具，甚至运用算法直接生成儿童观察记录及评价。
吕博强调，电子产品本身并非问题所在，症结在于如何正确使用。在成人引导下适度使用优质的数字内容，有助于培养健康的数字生活习惯，可以帮助孩子们开阔视野，也有助于数字素养的培养。
马金祥表示，屏幕对当代孩子们而言，是生活环境的一部分，彻底隔绝电子产品既不现实，也不是必要之举。为了发挥其积极作用，必须满足以下条件：第一，年龄限制，两岁以下婴幼儿应尽量避免接触屏幕，2至5岁儿童每天屏幕使用时间不超过一小时；第二，内容筛选，选择适合年龄、优质且无不良引导的内容；第三，需要成年人观看时在场，电子产品只能作为辅助工具，人类的陪伴对幼儿的成长是无法替代的。
长时间被屏幕吸引的孩子，究竟失去了什么？
许多家长有过类似体验：孩子可以连续观看动画片一两个小时，一动不动。于是，有人认为，长时间盯屏幕，证明孩子的专注力强。
果真如此吗？
“家长常认为孩子长时间盯着屏幕代表着专注力强，其实这是一种误解。”吕博说明，电子产品依赖声光高频刺激、快速转换的画面和即时奖励机制来吸引儿童注意力，这个过程几乎不需要孩子主动思考，
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