8月16日，央视的《新闻直播间》播放了一期专题节目，主题是《不“抢跑”就落后吗？》。我看完节目后，作为一名小学老师，内心颇多感触——有些话语，在课堂上确实难以启齿。
先来说两个触目惊心的数字。
北京市海淀区某小学对幼升小新生做了调查，结果显示：65%的孩子在入学前都参加过拼音、识字、算术等科目的超前培训。
但另一组数据显示：95%的老师明确表示反对提前报班进行系统化拼音、识字、算术教学。
老师普遍反对，家长却大多在积极报班，这其中的矛盾究竟出在哪里呢？
一、老师心声：无奈与忧虑并存
很多家长坚信“抢跑”能为孩子打下小学学习基础——但他们不了解的是，老师最担心的是孩子超前学习形成半桶水。
发音不准、写字姿势错误、笔顺混乱，这些不良习惯一旦养成，纠正起来比从零开始教难得多。北京市海淀区上地实验小学教学主管张丽丽给出了一个数学教学的例子：家长让孩子死记硬背计算结果，但课堂学习的重点在于引导学生探索知识从无到有、从生疏到熟练、再到灵活运用的全过程。提前记住了答案的孩子，反而失去了亲历知识构建的机会。
央视的报道中，上地实验小学一年级大组长苏双岭说得更为直接：学校的拼音单元需要用8周时间逐步推进教学，并且并非学完即止，后续课文单元仍要借助拼音学习生字。而该校数学教师张银燕也明确强调：新教材就是为从零开始的孩子设计的，一年级上册只包含10以内的加减法，即使不提前学习也完全能够适应。
老师并非不愿意教，而是遵循科学的教育方法在教。
可家长往往选择相信培训机构。
二、谁在放大入学焦虑？
央视的调查揭露了背后的推手：各类培训机构。
每逢暑假，各种幼小衔接的宣传广告充斥着各个渠道。短视频平台、社交媒体上，机构们熟练运用各种话术："刚升到一年级，拼音拼不明白，握笔姿势杂乱无章，很容易跟不上课堂节奏，慢慢地学习成绩就会一落千丈"。更有机构抛出"要确保孩子认识400-500个字才算入学安全"的论调——这毫无教育部门背书，纯属机构自行杜撰的标准。
江苏家长尹韵的经历颇具代表性——她给孩子报名了拼音和英语启蒙两个衔接班。她担忧的理由很简单：担心开学后跟不上老师的教学进度。
可她未曾知晓，这种"担忧"本身就是被刻意营造出来的。
北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧在央视的采访中明确指出：科学的幼小衔接应注重四个方面的准备——身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。学科知识的超前学习绝非衔接工作的核心内容。
培训机构所收割的，不仅仅是家长的财富，还有孩子的宝贵年华和家长的正常判断。
三、为何95%的老师反对，仍有大量家长报班？
坦白说，家长们并非愚钝，而是出于担忧。
担忧什么？担忧"别人家的孩子都在学，我家孩子不学就会输在起跑线上"。担忧"老师说零基础，但班级里其他孩子都会了，老师会不会真的放弃基础教学"？担忧"一旦跟不上进度，孩子的学习自信就会彻底丧失"。
这种焦虑情绪在"剧场效应"的作用下不断蔓延——前排的观众都站起来了，后排的人不得不跟着起身。谁也不敢冒险尝试。央视的报道揭示，培训机构反复渲染"小学课堂教学节奏过快""零基础入学必定会掉队"等说辞，正是裹挟家长报班的主要手段。
但事实是：机构的宣传与真实的小学教学状况存在显著偏差。
早在2021年，教育部就发布文件要求小学严格按照课程标准开展零起点教学，一年级上学期特别设置了适应期。教学安排循序渐进，能够充分满足从零开始的新生需求。
换言之：学校已经在为孩子搭建上升的台阶，但培训机构却持续向家长推销"没有我们的梯子，您就攀爬不上去"的伪命题。
四、作为老师，我想对各位家长说
我明白你们的焦虑。我懂得你们担忧孩子的发展。我看见周围几乎所有的家庭都在为孩子报名衔接班，不报心里就会感到不安。
但请相信，老师始终与你们站在同一阵线，我们的立场与机构并无关联。
95%的老师反对超前系统学习——这并非源于我们不愿孩子进步，恰恰是因为我们太过期盼他们获得更好的发展。我们见过太多被"抢跑"的孩子：他们在课堂上表现得似乎无所不知，但却坐立不安、难以专注，成长速度反而变慢了。
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